協(xié)調(diào)推進“四個全面”戰(zhàn)略布局，離不開一支具有專業(yè)化水平的干部隊伍。而提高干部的專業(yè)化水平，加強教育培訓(xùn)是重要渠道。針對以往干部教育培訓(xùn)中大而化之的問題，應(yīng)該引入精準化的理念，因材施教，按需培訓(xùn)，著力提高干部的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，切實做到精通本職工作、熟悉本職業(yè)務(wù)，著力提高深化改革、推動發(fā)展的專業(yè)水平。

用什么教什么。堅持以需求為導(dǎo)向，在課程設(shè)置上把組織需求、崗位需求、個人需求有機結(jié)合起來，合理確定教學(xué)專題、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法。在安排教學(xué)內(nèi)容時，緊扣干部在工作中需要什么樣的能力、掌握什么樣的本領(lǐng)、用到什么樣的技能，有的放矢地制定教育培訓(xùn)計劃，避免大而統(tǒng)，防止空對空。堅持切中要害、有的放矢，把務(wù)實管用的經(jīng)濟、政治、社會、文化、生態(tài)等知識理論列入教學(xué)安排，增強干部教育培訓(xùn)的實用性，在精準培訓(xùn)中幫助干部克服知不抵位、識不符職的困境，減少知識透支、本領(lǐng)恐慌的發(fā)生，真正在推動改革發(fā)展中有“幾把刷子”，成為履職盡責(zé)的行家里手。

干什么學(xué)什么。針對履職盡責(zé)多元化和干部需求個性化的實際，改變以往“開大班、上大課、一刀切、一鍋煮”的培訓(xùn)方式，按照“對癥下藥、量體裁衣”的原則，在干部教育培訓(xùn)中實行“菜單”模式，根據(jù)干部崗位職責(zé)的要求，每年合理設(shè)定一套培訓(xùn)主題，讓干部自主選擇參加專題培訓(xùn)的類型，使教育培訓(xùn)由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，著力提高干一行、專一行的主動性和自覺性。立足干部履行的崗位職責(zé)，更加注重從理論到實踐，在教育培訓(xùn)中加大實務(wù)培訓(xùn)力度，分門別類提供工作中操作性強的正反兩方面案例，讓干部從中總結(jié)經(jīng)驗、汲取教訓(xùn)，以案例教學(xué)達到精準培訓(xùn)的效果。

缺什么補什么。文憑不代表水平，學(xué)歷不等于能力，經(jīng)驗的不足要靠實踐來彌補。把實踐鍛煉作為精準培訓(xùn)的重要渠道，推行跨地區(qū)、跨行業(yè)、跨部門的干部交流，既把長期從事機關(guān)工作的干部選派到情況復(fù)雜的基層掛職鍛煉，又注重從基層一線選派干部到機關(guān)跟班學(xué)習(xí)；既選派長期從事黨務(wù)工作的干部到工業(yè)園區(qū)等經(jīng)濟主戰(zhàn)場增長見識，又選派從事經(jīng)濟工作的干部到信訪維穩(wěn)一線經(jīng)受考驗。通過開展有針對性的多崗位鍛煉，為干部教育培訓(xùn)開設(shè)第二課堂，為加長能力短板開設(shè)練兵場，讓干部在不同的崗位得到精準化的歷練，做到取長補短、拾遺補缺，全面提高綜合素養(yǎng)和實踐能力。

術(shù)業(yè)有專攻，培訓(xùn)要精準。習(xí)近平總書記在省部級主要領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)貫徹黨的十八屆五中全會精神專題研討班上，明確提出精準化教育培訓(xùn)的論斷，為增強新時期干部教育培訓(xùn)工作的針對性和有效性指明了方向。只有推進干部教育培訓(xùn)精準化，使提高干部專業(yè)素養(yǎng)更具指向性和針對性，才能著力培養(yǎng)造就一支政治強、懂專業(yè)、善治理、敢擔(dān)當、作風(fēng)正的干部隊伍，為協(xié)調(diào)推進“四個全面”戰(zhàn)略布局提供堅強保證。