21世紀(jì)教育研究院日前發(fā)布的《中國在家上學(xué)研究報告（2013）》顯示，在中國大陸約有1.8萬學(xué)生“叛逃”學(xué)校，選擇在家上學(xué)，這些在家上學(xué)的孩子主要處於小學(xué)階段，大多是家長不認(rèn)同學(xué)校的教育理念。

　　1.8萬名中小學(xué)生“叛逃”學(xué)校，各種解讀和闡釋，矛頭均對準(zhǔn)了現(xiàn)行教育體制和理念。對此，我倒有些不同的看法：當(dāng)前學(xué)校教育確有不少問題，但1.8萬名中小學(xué)生選擇在家上學(xué)，並不足以成為批評學(xué)校教育的論據(jù)，無需過度闡釋。

　　目前我國在校中小學(xué)生人數(shù)約為2億人，1.8萬名學(xué)生在家上學(xué)所佔(zhàn)比例隻有0.009%，即每1萬個中小學(xué)生中，還不到一個學(xué)生在家上學(xué)，隻能算是小概率的偶然事件。據(jù)報道，美國在家上學(xué)的學(xué)生人數(shù)從2007年的150萬上升到2011年的200萬以上，約佔(zhàn)中小學(xué)生總數(shù)的3%。如此多的學(xué)生“叛逃”學(xué)校，是否証明美國的學(xué)校教育很糟糕呢？顯然不是，實(shí)際上，美國的學(xué)校教育一直為國人所推崇。

　　無論是美國還是中國抑或其他國家的學(xué)生在家上學(xué)，最根本的原因在於教育理念多元化——對於怎樣教育孩子、什麼樣的教育對孩子成長最有利，每個人有著不同的想法和主張，就像有些家長反對學(xué)校補(bǔ)課，有些家長卻要求學(xué)校補(bǔ)課一樣。事實(shí)上，哪怕學(xué)校教育搞得再好，也隻能遵循一種教育方式和理念，不可能讓所有人都認(rèn)同。

　　不過，我想提醒這些家長：學(xué)校教育的方式和理念縱有不盡如人意之處，但它畢竟是通過長期教育實(shí)踐摸索總結(jié)出來的，而個人所秉持的教育方式和理念，未必有想象的那麼好，更不要把孩子當(dāng)成“試驗(yàn)品”。且與學(xué)校教育相比，在家上學(xué)也有著種種缺憾，比如減少了孩子與同學(xué)交流的機(jī)會，不能和其他同學(xué)交往，易缺少團(tuán)隊意識等。

　　當(dāng)然，讓孩子在家上學(xué)，可以看作家長作為監(jiān)護(hù)人的一種選擇權(quán)，所以我贊成一些網(wǎng)友的主張，應(yīng)通過制度設(shè)計保証這些學(xué)生隨時可以回到學(xué)校上學(xué)，並保証他們參加升學(xué)考試的權(quán)利。（相關(guān)報道見8月25日《北京晨報》）